Inkluzywna ocena w praktyce: Jak test FUS-IN pomaga dostrzec potencjał każdego dziecka?

Każde dziecko powinno otrzymać możliwość pokazania, co potrafi – również w ruchu. Od kilku lat wykorzystujemy w badaniach nad kompetencją ruchową dzieci i młodzieży test FUS – zwalidowane narzędzie oparte na jasnych i jednolitych kryteriach oceny. Dotychczas zastosowaliśmy je już do oceny ponad 30 000 uczniów. FUS pozwala określić poziom opanowania fundamentalnych umiejętności ruchowych i monitorować postępy uczniów.

Dlaczego powstał FUS-IN ? 

Od początku wiedzieliśmy jednak, że nie każde dziecko może pokazać swoje rzeczywiste możliwości w ten sam sposób. Z czasem przekonanie to wzmacniały również sygnały płynące od nauczycieli pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zwracali oni uwagę, że dostępne narzędzia nie zawsze pozwalają uchwycić wysiłek dziecka, jego postęp ani warunki, w których zaczyna ono działać skuteczniej.

Uczeń z niepełnosprawnością ruchową, trudnościami koordynacyjnymi, sensorycznymi, poznawczymi lub komunikacyjnymi może inaczej reagować na zadanie ruchowe, potrzebować więcej czasu, odmiennego sposobu przekazania instrukcji albo zmiany sprzętu czy organizacji przestrzeni. Nie chodzi wyłącznie o niższy poziom sprawności. Chodzi również o inny sposób angażowania się w aktywność, inne tempo uczenia się i inną drogę prowadzącą do tego samego celu.

W takich przypadkach jednolite kryteria testu FUS nie zawsze pozwalają uchwycić cały obraz funkcjonowania dziecka. Nie dlatego, że test jest niedoskonały, lecz dlatego, że został opracowany z myślą o innym pytaniu i innym zastosowaniu. To, co w standardowej ocenie stanowi jego siłę, w edukacji włączającej może stać się ograniczeniem. Właśnie z tej potrzeby powstał FUS-IN – narzędzie zaprojektowane specjalnie z myślą o uczniach ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

POBIERZ BEZPŁATNY PRZEWODNIK -----> LINK 

FUS-IN jest autorskim i oryginalnym rozwiązaniem, które daje dziecku możliwość pokazania swoich umiejętności w różnych warunkach aktywności fizycznej. Jeżeli standardowa forma zadania okazuje się niedostępna, nauczyciel może zmienić sprzęt, przestrzeń, tempo, sposób komunikacji lub poziom udzielanego wsparcia. Gdy takie modyfikacje nadal nie wystarczają, może zastosować wersję adaptowaną, zachowującą podstawowy sens ocenianej umiejętności.

FUS-IN nie pyta zatem wyłącznie: „Czy dziecko wykonało zadanie zgodnie ze wzorcem?”. Pozwala także ustalić:

– czy chce podjąć działanie i utrzymuje zaangażowanie,
– czy osiąga funkcjonalny i bezpieczny cel zadania,
– czy zauważa skutek własnego działania i próbuje poprawić kolejną próbę.

Dzięki temu nauczyciel otrzymuje nie tylko wynik, lecz przede wszystkim indywidualny profil funkcjonowania ruchowego ucznia. Może rozpoznać jego mocne strony, napotykane bariery oraz warunki sprzyjające rozwojowi, a następnie trafniej zaplanować dalszą pracę. 

Czym różni się test FUS- IN od testu FUS? 

FUS-IN nie obniża wymagań i nie stanowi konkurencji dla testu FUS. Jest jego inkluzyjnym uzupełnieniem – narzędziem pozwalającym stworzyć sprawiedliwe warunki oceny tam, gdzie standardowa forma zadania nie pokazuje pełni możliwości ucznia. FUS-IN powstał po to, aby każde dziecko mogło uczestniczyć, próbować, doświadczać postępu i budować poczucie własnej sprawczości.

Bo prawdziwie włączająca aktywność fizyczna zaczyna się wtedy, gdy szukamy nie powodów, dla których dziecko nie może wykonać zadania, lecz warunków, w których może odnieść sukces.

POBIERZ DARMOWY PRZEWODNIK -------> LINK 

autor publikacji : prof. dr hab. Hubert Makaruk

Projekt finansowany przez

Obserwuj nas

Polityka prywatności i plików cookies